Offener Unterricht im Spiegel empirischer Forschung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Jürgens, Eiko
Titel	Offener Unterricht im Spiegel empirischer Forschung.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 51 (1997) 6, S. 677-697Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 62; Tabellen 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
Schlagwörter	Beobachtung; Empirische Forschung; Pädagogische Forschung; Vergleich; Begriffsbildung; Kreativität; Persönlichkeitsentwicklung; Selbstständigkeit; Begriffsbildung; Beobachtung; Deutschland; Großbritannien; Kreativität; Lehrer; Lernen; Schüler; Offener Unterricht; Persönlichkeitsentwicklung; USA; Unterrichtsforschung; Selbstständigkeit; Definition; Vergleich; Empirische Forschung; Förderungsmaßnahme; Lehrer; Schüler; Lernen; Freie Arbeit; Offener Unterricht; Unterrichtsforschung; Definition; Montessori, Maria; Deutschland; Großbritannien; USA
Abstract	Der Beitrag unternimmt den Versuch, für den Offenen Unterricht durch einen meta-analytischen Vergleich verschiedener Definitionen eine Rahmenkonzeption zu entwerfen. Er stützt sich auf Forschungsergebnisse aus dem angloamerikanischen Raum und aus Deutschland. Der Autor beschreibt den positiven Einfluß offener Unterrichtsformen auf die Entwicklung wichtiger Persönlichkeitsmerkmale der Schüler, z.B. Ausbildung von Selbständigkeit. Das Absinken der Schülerleistungen im Fachunterricht wird aufgezeigt. Die Unterschiede zwischen formellem und offenem Unterricht und die Auswirkungen auf die verschiedenen Schülerpersönlichkeiten werden untersucht. Die Frage, ob offene Lernsituationen auf strukturierte, inhaltsorientierte Lernarrangements verzichten können, wird eingehend erörtert. (DIPF/J)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1999_(CD)

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