Selbständiges Lernen. Ein Widerspruch in sich?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Lompscher, Joachim
Titel	Selbständiges Lernen. Ein Widerspruch in sich?
Quelle	In: Friedrich-Jahresheft, (1997) XV: Lernmethoden, Lehrmethoden, S. 46-49Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0176-2966
Schlagwörter	Kompetenz; Erziehungswissenschaft; Lernpsychologie; Problemlösen; Pädagogische Psychologie; Lernen; Pädagogische Psychologie; Schüler; Unterricht; Didaktik; Lernmotivation; Lernpsychologie; Problemlösen; Kompetenz; Lehren; Förderung; Förderung; Schüler; Lernen; Lernmotivation; Lernprozess; Selbstständiges Lernen; Didaktik; Lehren; Sachinformation; Unterricht
Abstract	"Wie kann man selbständiges Lernen anleiten (wollen)? Ein zentrales Dilemma pädagogischen Handelns überhaupt. Die hier entwickelten Lösungsvorschläge zielen auf einen Prozeß der Förderung von Selbständigkeit, die zur Kompetenz des selbständigen Lernens hinführt". Nach Ausführungen zum "Lernsubjekt Schüler", zu den subjektiven Voraussetzungen für das Lernen und der Entwicklung einer zweiphasigen Lehrstrategie (Gewinnung der Ausgangsabstraktion und Operieren mit ihr beim Aufsteigen zum Konkreten) konkretisiert ein Beispiel aus dem Mathematikunterricht der 4. u. 5. Klasse (Lösen von Sach- oder Textaufgaben) eine Lösungsgestaltung nach dieser Strategie. (HeLP/Pt).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1998_(CD)

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