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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Was Kinder und Jugendliche bewegt, zeigt sich u. a. in ihren Träumen, Wünschen und Sehnsüchten. Als Thema im Kunstunterricht können solche, mit den inneren, psychisch determinierten Bildern korrespondierende Inhalte in besonderer Weise die Phantasietätigkeit anregen, vorbewusste Vorstellungen im gestalterischen Ausformulieren verfügbar machen sowie dazu beitragen, die subjektiven Wünsche und Ängste zu reflektieren. Bildnerische Lösungen für die Darstellung von Traumgeschehnissen und Visionen bieten Werke der historischen und aktuellen Kunst. Diese können neben den eigenen Träumen und Sehnsüchten zur ästhetischen Praxis inspirieren. Die Beiträge in diesem Heft zeigen ein breites Spektrum unterschiedlicher Möglichkeiten, Träume, Wünsche und Utopien im Kunstunterricht zu thematisieren. (Verlag).
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1998_(CD)
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
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Einrichtungen informieren, die die jeweilige Zeitschrift lizensiert haben. Der Link auf das Bestellformular von
Subito überträgt die Daten direkt in das Bestellformular. Die Bestellung einer Artikelkopie setzt ein Konto dort
voraus. Die Bestellung ist kostenpflichtig. Publikationen in Buchform erzeugen einen Link auf die ISBN-Suchseite der Wikipedia. Von dort aus haben
Sie die Möglichkeit die Verfügbarkeit in einer Vielzahl von Katalogen zu prüfen.
Standortunabhängige Dienste
0023-5466; 0170-6225; 0931-7112
Kirchner, Constanze: Kinderträume, Wunschträume und Traumdarstellungen in der Bildenden Kunst. 1997.
2374031
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