Piagets und Inhelders Interviews zum kindlichen Atomismus unter einem phaenomenologischen Gesichtspunkt reinterpretiert.

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Autor/in	Loeffler, Gerhard
Titel	Piagets und Inhelders Interviews zum kindlichen Atomismus unter einem phaenomenologischen Gesichtspunkt reinterpretiert.
Quelle	In: Chimica didactica, 18 (1992) 2, S. 85-99Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0172-7567
Schlagwörter	Interview; Begriffsbildung; Verstehen; Begriffsbildung; Chemieunterricht; Interview; Schüler; Verstehen; Schüler; Sachinformation; Chemieunterricht; Atomismus
Abstract	Untersuchungen zu "Schuelervorstellungen" und "alternative frameworks" haben uebereinstimmend ergeben, dass Schueler auch nach laengerem Unterricht in naturwissenschaftlichen Faechern weiterhin ihre gewohnte Begrifflichkeit zur Beschreibung naturwissenschaftlicher Sachverhalte verwenden. An Interviews von Piaget und Inhelder soll gezeigt weerden, dass juengere wie aeltere befragte Schueler ueber die Teilchen geloesten Zuckers als kleinen Zuckerportionen und nicht im Sinne eines einfchen Atommodells sprechen.
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	1995_(CD)

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