Massenmedien und Bildung. Eine pädagogische Interpretation der Adorno-Benjamin-Kontroverse.

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Autor/in	Imai, Yasuo
Titel	Massenmedien und Bildung. Eine pädagogische Interpretation der Adorno-Benjamin-Kontroverse.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 43 (1997) 5, S. 739-755Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 8
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-70041
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Erziehung; Erfahrung; Ich; Wahrnehmung; Sozialisation; Massenmedien; Kind; Selbsttätigkeit; Geschichte (Histor); Ästhetik; Kritische Theorie; Politik; Arbeit; Philosophie; Adorno, Theodor W.; Benjamin, Walter; Hegel, Georg Wilhelm Friedrich; Deutschland
Abstract	Die hier vorgelegte Studie versucht, die ADORNO- BENJAMIN-Kontroverse bildungstheoretisch zu interpretieren. Sie beginnt mit einer kurzen Darstellung der unterschiedlichen Problemsichten von BENJAMIN und ADORNO und erörtert die Differenzen zwischen ihren Positionen vor dem Hintergrund ihres gemeinsamen Anliegens, das sich mit BENJAMIN vielleicht am klarsten mit dem Begriff "Erfahrungsarmut" fassen läßt. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)

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