Fragen im Geschichtsunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Klewitz, Marion
Titel	Fragen im Geschichtsunterricht.
Quelle	In: Geschichte, Erziehung, Politik, 8 (1997) 2, S. 100-107Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0863-4378
Schlagwörter	Lernpsychologie; Selbstbild; Schüler; Lernerfolg; Frage; Methodik; Unterrichtsgespräch; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht
Abstract	Bedeutung von Schuelerfragen im Geschichtsunterricht. Die Bereitschaft, Fragen zu stellen, hängt ab vom Status des Schuelers in der Klasse, von seinem Selbstbild, von Vorwissen. Die Frage wird als "massgebliches Instrument der problemloesenden Aktivitaeten im Lernprozess angesehen". Geschichtsdidaktische Konzepte der Fragefoerderung durch den Lehrer. "Merkposten: 1. Fragen ist als eine Erkenntnistechnik zu lernen. 2. Fragen ist eine sprachliche Hilfe der Problemannaeherung, Bearbeitung und Loesung. 3. Auch Verfahrens- und Sachfragen folgen einer persoenlichen Psychologie. Sie lassen sich theoretisch in dem Spektrum von Erkundung des Fremden und Selbstvergewisserung beschreiben. 4. Fragen ist ein Mittel der sozialen Plazierung. 5. Fragen kann die Selbstachtung gefaehrden. 6. Den gestellten Fragen stehen die nicht gestellten Fragen gegenueber." (ISB).
Erfasst von	Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung, München
Update	1998_(CD)

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