Schülervorstellungen über chemische Vorgänge - Ausgangspunkt der Lernstrategie.

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Autor/in	Heinecke, Cordula
Titel	Schülervorstellungen über chemische Vorgänge - Ausgangspunkt der Lernstrategie.
Quelle	In: Chemie in der Schule, 44 (1997) 5, S. 184-189Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-2843
Schlagwörter	Begriff; Verstehen; Begriff; Chemieunterricht; Chemische Reaktion; Lernen; Schüler; Verstehen; Wasserstoff; Didaktik; Lernzielorientierter Unterricht; Chemischer Prozess; Kognitives Lernen; Reduktion; Wissenschaftsorientierter Unterricht; Stoffeigenschaft; Schüler; Kognitives Lernen; Lernen; Didaktik; Lernzielorientierter Unterricht; Wissenschaftsorientierter Unterricht; Chemieunterricht; Chemische Reaktion; Chemischer Prozess; Kupferoxid; Reduktion; Stoffeigenschaft; Wasserstoff
Abstract	Die Autorin macht deutlich, daß das Lernen im Chemieunterricht häufig einen fundamentalen Wechsel der Alltagsvorstellungen der Lernenden erfordert. An Unterrichtsbeispielen wird gezeigt, wie der entsprechende Denkprozeß der Schülerinnen und Schüler durch aktives, selbstgesteuertes Lernen gefördert werden kann. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	1998_(CD)

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