Learning teaching: a social constructivist perspective. Teacher trainers keynote talk. Teacher trainers SIG track.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Williams, Marion; Porter Ladousse, Gillian; Schoenberger, Friedrich
Titel	Learning teaching: a social constructivist perspective. Teacher trainers keynote talk. Teacher trainers SIG track.
Quelle	In: English language teaching news, (1997) 31, S. 95-100, 130-132Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Aktionsforschung; Evaluation; Bewusstsein; Lehrer; Lehrerausbildung; Lerntheorie; Didaktische Grundlageninformation; Gruppenarbeit; Lernerorientierung; Lernziel; Methodik; Curriculum; Unterrichtsforschung; Sprachkompetenz; Fremdsprachenunterricht; Erfahrungsbericht; Tagungsbericht; Polen; Slowakei
Abstract	Wie koennen Theorie und Praxis in der Lehrerausbildung verbunden werden? Die konstruktivistische Lerntheorie geht davon aus, dass Lerner nicht das lernen, was ihnen beigebracht wird, sondern dass sie sich aus den gebotenen Informationen und Anregungen ihr eigenes Wissen konstruieren, indem sie es mit ihrem Vorwissen kombinieren. Dies muss auch auf die Methodik der Lehrerausbildung Auswirkungen haben: sie muss die individuellen Theorievorstellungen der einzelnen Studenten in Beziehung setzen zu allgemeinen - gelehrten - theoretischen Auffassungen, um die Lehramtsstudenten zu professionell arbeitenden Lehrern heranzuziehen, die in der Lage sind zu ueberlegen, zu hinterfragen und nachzuforschen. Weitere Referate in der Arbeitsgruppe berichten ueber Erfahrungen mit Lehrerausbildungskursen, bei denen die Methode der Aktionsforschung angewendet wurde, mit Methoden der Evaluation von Lehrerausbildungsprogrammen, mit der Beziehung zwischen der Entwicklung der Sprachkompetenz der Studenten und Methoden der Lehrerausbildung sowie ueber die Lage in der Slowakei und Polen. (IFS).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1998_(CD)

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