Mut zur Quellenarbeit im Geschichtsunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Heitzer, Horst W.
Titel	Mut zur Quellenarbeit im Geschichtsunterricht.
Quelle	In: Pädagogische Welt, 51 (1997) 1, S. 2-10Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Verstehen; Archiv; Bild; Geschichtsunterricht; Gruppenarbeit; Hauptschule; Heuristik; Lernen; Verstehen; Schülerorientierter Unterricht; Unterrichtsmethode; Handlungsorientierung; Fachdidaktik; Grafische Darstellung; Affektives Lernziel; Problemorientierter Unterricht; Sekundarstufe I; Hauptschule; Historisches Lernen; Lernen; Selbstständiges Lernen; Affektives Lernziel; Didaktische Grundlageninformation; Gruppenarbeit; Handlungsorientierung; Kognitives Lernziel; Schülerorientierter Unterricht; Einzelarbeit; Problemorientierter Unterricht; Unterrichtsmethode; Außerschulischer Lernort; Fachdidaktik; Textarbeit; Geschichtsunterricht; Quellenarbeit; Bild; Raumbegriff; Heuristik; Zeitbegriff; Didaktische Erörterung; Grafische Darstellung; Archiv
Abstract	Dargestellt und begründet wird ein didaktisch- methodischer Ansatz für die Behandlung von Geschichtsquellen im Geschichtsunterricht der Hauptschule. Grundsätzlich wird der Einsatz von Quellen und sogar der Besuch von Archiven als außerschulischer Lernort befürwortet, doch abhängig gemacht von bestimmten Voraussetzungen, die im Artikel näher ausgeführt werden. Insbesondere muß sichergestellt sein, daß die für sich stehenden Quellen sinnvoll in den geschichtlichen Gesamtzusammenhang gestellt werden. "Das induktiv-produktive Lernen der Quellenarbeit bedarf dringend der deduktiv-rezeptiven Ergänzung in einem Geschichtsunterricht, der über den lehrerzentrierten Unterricht geordnetes Wissen ermöglicht." (HeLP/RT).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1998_(CD)

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