Architektur in Mathe - Chance oder Anmassung?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Titel	Architektur in Mathe - Chance oder Anmassung?
Quelle	In: Mathematik lehren, (1997) 80, S. 4-7Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Kreativität; Architektur; Kreativität; Lernziel; Mathematikunterricht; Motivation; Trigonometrie; Unterrichtsmethode; Darstellende Geometrie; Allgemein bildende Schule; Volumen; Selbsttätigkeit; Angewandte Mathematik; Flächeninhalt; Ähnlichkeit; Kongruenzabbildung; Interdisziplinarität; Allgemein bildende Schule; Lehrer-Schüler-Interaktion; Motivation; Lernziel; Selbsttätigkeit; Unterrichtsmethode; Angewandte Mathematik; Darstellende Geometrie; Flächeninhalt; Funktion (Math); Kongruenzabbildung; Mathematikunterricht; Proportionalität; Strahlensatz; Trigonometrie; Volumen; Architektur; Interdisziplinarität; Ähnlichkeit
Abstract	Beispiele aus der Architektur koennen im Mathematikunterricht, wie gezeigt wird, zum einen beim Umgang mit Zahlen, Groessen, geometrischen Gebilden und funktionalen Beziehungen zur Motivation und Anschauung dienen. Zum anderen eroeffnet eine intensivere Beschaeftigung mit architektonischen Phaenomenen Chancen fuer einen staerker allgemeinbildenden Unterricht, in dem die Funktion der Mathematik zur Beschreibung und Gestaltung von Welt erfahren wird. (FIZK).
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	1998_(CD)

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