Erweiterte Autonomie für die Einzelschule. Zur schwierigen Balance zwischen einer pädagogischen Wunschdebatte und empirischer Enthüllung.

Autor/inn/en	Buer, Jürgen van; u.a.
Titel	Erweiterte Autonomie für die Einzelschule. Zur schwierigen Balance zwischen einer pädagogischen Wunschdebatte und empirischer Enthüllung.
Quelle	Aus: Qualität von Schule und Unterricht. Berlin: Humboldt-Univ. (1997) S. 131-169Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 148
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Pädagogische Autonomie; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Autonomie; Schulpolitik; Schule; Allgemein bildende Schule; Lehrer; Berufsbildung; Literaturbericht; Organisation
Abstract	Mit Bezug auf die umfangreiche internationale Literatur, dabei konzentriert auf die deutschsprachigen Publikationen, versuchen wir, die vielfältigen, teils kontroversen Diskussionen [zur Autonomie der Einzelschule] auf den Punkt zu bringen. Grundlage dieser Zusammenführung von Argumenten für und gegen eine Erweiterung der Autonomie für die Einzelschule sollen die vorliegenden empirischen Befunde der vergleichenden Bildungsforschung sein.... Da wir mit diesem Beitrag auch eine Zusammenfassung der Diskussionen versuchen, die während der internationalen Sommerakademie [ 1997] stattfanden, schlagen wir im folgenden nochmals den Bogen - vom bildungs- und schulpolitischen Hintergrund der Debatte zur Erweiterung der Schulautonomie, - über Überlegungen und Befunde zu den pädagogischen Gestaltungsräumen von und in Schule und zur Nutzung dieser Räume, - bis hin zur Frage nach der Einzelschule als möglicher organisatorischer "Pufferinstanz" zwischen der Dynamik ihrer gesellschaftlichen Umweltsegmente und der Stabilität ihrer unterrichtlichen Alltagskultur. (DIPF/ Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)