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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Das Buch ist in zwei große Teile gegliedert. Die fünf Kapitel des ersten Teils untersuchen die veränderten gesellschaftlich-geschichtlichen Voraussetzungen für Erziehung und Lernen und formulieren Ansätze für mögliche pädagogische Antworten auf die neuen Herausforderungen. Schritt für Schritt rückt die Schulreform ins Zentrum dieses systematischen Teils, pädagogisch und politisch. In den Variationen des zweiten Teils bewege ich mich in konzentrischen Kreisen um das Thema: Wie lernen Menschen? Gibt es anthropologische Grenzen der Erziehung und des Lernens? Wo und wie ist mit Lernen experimentiert worden? Die Variationen sind Vertiefungen von Fragestellungen, die sich aus dem Haupttext ergeben, am Ende aber in diesen nicht vollständig integrierbar waren, da sie über die aktuelle Dringlichkeit einer Reform der Schule und des Bildungssystems weit hinausgehen. (DIPF/Orig.).
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Standortunabhängige Dienste
3-88243-419-8
Negt, Oskar: Kindheit und Schule in einer Welt der Umbrüche. 1997.
2359958
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