"Fächerübergreifendes Arbeiten" - Bilanz und Perspektiven. Dokumentation der landesweiten Fachtagung im Rahmen des Dialogs über die Denkschrift der Bildungskommission NRW "Zukunft der Bildung - Schule der Zukunft"; 15. bis 16. Mai 1997, Landesinstitut für Schule und Weiterbildung Soest. und Weiterbildung Soest.

Institution	Nordrhein-Westfalen / Ministerium für Schule und Weiterbildung
Titel	"Fächerübergreifendes Arbeiten" - Bilanz und Perspektiven. Dokumentation der landesweiten Fachtagung im Rahmen des Dialogs über die Denkschrift der Bildungskommission NRW "Zukunft der Bildung - Schule der Zukunft"; 15. bis 16. Mai 1997, Landesinstitut für Schule und Weiterbildung Soest. und Weiterbildung Soest.
Quelle	Frechen: Ritterbach (1997), 86 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schule in Nordrhein-Westfalen; Materialien / Nordrhein-Westfalen. Min. für Schule und Weiterbildung. 9020
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-89314-496-X
Schlagwörter	Pädagogik; TIMSS (Third International Mathematics and Science Study); Schule; Schulentwicklung; Schulprogramm; Lehrer; Schüler; Lernen; Lerntheorie; Soziales Lernen; Methodik; Fächerübergreifender Unterricht; Projekt; Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht; Fachunterricht; Erfahrungsbericht; Tagungsbericht; Zukunft; Deutschland-Westliche Länder
Abstract	Die Tagung wirft die Frage auf, wie die Schülerinnen und Schüler in der Schule lernen. Fachliches Lernen steht seit jeher im Mittelpunkt. Die Realität ist aber nicht nach Fächern gegliedert. Darum ist es notwendig, daß Schülerinnen und Schüler wenigstens exemplarisch im Laufe ihrer Schullaufbahn ihr Wissen aus Fächern aufeinander beziehen, die Leistungen und Grenzen fachlichen Lernens kennenlernen und die ganzheitlicheren Zugriffe fächerübergreifenden Lernens erfahren. Die Fachtagung ordnet das Thema in den Rahmen der Erkenntnisse ein, die die Lerntheorie heute zur Verfügung stellt. Schulen aller Schulformen haben Einblicke in ihre Erfahrungen mit fächerübergreifendem Arbeiten gegeben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1999_(CD)