Postmodernes Denken und Pädagogik. Eine kritische Analyse aus philosophisch-anthropologischer Perspektive.

Autor/in	Rapp Wagner, Renata
Titel	Postmodernes Denken und Pädagogik. Eine kritische Analyse aus philosophisch-anthropologischer Perspektive.
Quelle	Bern u.a.: Haupt (1997), 458 S.Verfügbarkeit Zugl.: Zürich, Univ., Philosoph. Fak. I, Diss., 1997.
Reihe	Studien zur Geschichte der Pädagogik und Philosophie der Erziehung. 22
Beigaben	Literaturangaben 170
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-258-05712-5
Schlagwörter	Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Postmoderne; Denken; Selbstbestimmung; Anthropologie; Freiheit; Aufklärung (Phil); Ethik; Ethische Erziehung; Humanismus; Menschenbild; Norm; Vernunft; Wertevermittlung; Wertewandel; Philosophie; Neuzeit; Hochschulschrift; Tradition; Deutschland
Abstract	Im ersten Teil der Arbeit befaßt sich die Autorin mit den philosophisch- anthropologischen Grundlagen pädagogischer Theorie. Dabei werden unterschiedliche Auffassungen und Positionen aus der europäischen Geschichte der Philosophie und Pädagogik zu den Begriffen Vernunft, Tugend und Freiheit dargestellt. Der zweite Teil der Arbeit gibt eine Einführung in den Begriff des postmodernen Denkens, seine historische Einordnung und inhaltliche Bestimmung, wobei die Kategorien postmodernen Denkens aus den Werken der Philosophen Jean-Francois Lyotard, Michel Foucault, Paul Feyerabend und Peter Sloterdijk herausgearbeitet werden. Es erfolgt dabei eine kritische Beleuchtung der postmodernen Philosophie. Im dritten Teil der Arbeit werden Konsequenzen der postmodernen Philosophie für die Pädagogik abgeleitet, verschiedene Konzepte dargestellt und postmoderne Tendenzen in der aktuellen pädagogischen Praxis aufgezeigt. (DIPF/Sch.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1999_(CD)