Neue Reformpädagogiken versus klassische Reformpädagogiken. Gemeinsamkeiten und Unterschiede.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Göhlich, Michael
Titel	Neue Reformpädagogiken versus klassische Reformpädagogiken. Gemeinsamkeiten und Unterschiede.
Quelle	Aus: Göhlich, Michael (Hrsg.): Offener Unterricht, Community Education, Alternativschulpädagogik, Reggiopädagogik. Die neuen Reformpädagogiken. Geschichte, Konzeption, Praxis. Weinheim u.a.: Beltz (1997) S. 11-25Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Gemeinschaftserziehung; Montessori-Pädagogik; Pädagogik; Waldorfpädagogik; Freinet-Pädagogik; Reformpädagogik; Antiautoritäre Erziehung; Erziehungsziel; Vergleich; Bildungsgeschichte; Antiautoritäre Erziehung; Deutschland; Europa; Pädagogik; Waldorfpädagogik; Erziehungsziel; Offener Unterricht; Reformpädagogik; Montessori-Pädagogik; Alternativschule; Freinet-Pädagogik; Gemeinschaftserziehung; Vergleich; Differenz; Konzeption; Alternativschule; Offener Unterricht; Geschichte (Histor); 20. Jahrhundert; Differenz; Konzeption; Deutschland; Europa
Erfasst von	BBF \| Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF, Berlin
Update	2000_(CD)

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