Studierfähigkeit als Entwicklungsschritt zu wissenschaftlicher Handlungskompetenz. Plädoyer für die Feststellung der in beruflichen Bildungsgängen entwickelten Studierfähigkeit durch die Schule.

Autor/in	Bader, Reinhard
Titel	Studierfähigkeit als Entwicklungsschritt zu wissenschaftlicher Handlungskompetenz. Plädoyer für die Feststellung der in beruflichen Bildungsgängen entwickelten Studierfähigkeit durch die Schule.
Quelle	Aus: Mucke, Kerstin (Hrsg.); Schwiedrzik, Bernd (Hrsg.): Studieren ohne Abitur. Berufserfahrung - ein "Schrittmacher" für Hochschulen und Universitäten. Bielefeld: Bertelsmann (1997) S. 165-179Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 34
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Allgemeinbildung; Gleichstellung; Allgemeinbildung; Berufsausbildung; Berufspädagogik; Berufsschule; Deutschland; Studium; Handlungsorientierung; Studierfähigkeit; Studienberechtigter; Berufserfahrung; Gleichstellung; Kriterium; Durchlässigkeit; Fachkompetenz; Soziale Kompetenz; Handlungsorientierung; Berufsausbildung; Berufserfahrung; Berufspädagogik; Berufsschule; Studium; Hochschulzugang; Hochschulzugang ohne Abitur; Studienberechtigter; Studierfähigkeit; Probestudium; Kriterium; Deutschland
Abstract	Im Beitrag werden zum Themenkreis folgende Aspekte behandelt: - Hochschulzugang über berufliche Bildungsgänge - ein Problem der "Gleichwertigkeitsdiskussion" - Funktionen von Berechtigungen im Bildungssystem - Zum Verständnis von Studierfähigkeit - Entwicklung von Studierfähigkeit durch Integration berufs- und wissenschaftspropädeutischen Lernens (u. a. berufliche Handlungskompetenz/Definitionen von Fachkompetenz, Humanankompetenz, Sozialkompetenz, Methodenkompetenz) - Feststellung der Studierfähigkeit durch die Schule. Fazit: "Vertrauen in die professionelle Kompetenz der Berufspädagogen verspricht eine sachlich fundierte Wahrnehmung der Interessen der Absolventen beruflicher Aus- und Weiterbildung". (HOF/Text übernommen/Ko.).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	1999_(CD)