Multikultur und Bildung in Europa. 2., verb. Aufl.

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Sonst. Personen	Allemann-Ghionda, Cristina (Hrsg.)
Titel	Multikultur und Bildung in Europa. 2., verb. Aufl.
Quelle	Bern: Lang (1997), 385 S.Verfügbarkeit
Reihe	Explorationen. 8
Sprache	deutsch; englisch; französisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Identität; Bildung; Europa; Identität; Mehrsprachigkeit; Pädagogik; Pluralismus; Schweiz; Sprache; Rassismus; Ausbildung; Migration; Schulentwicklung; Multikulturelle Gesellschaft; Minderheit; Schulentwicklung; Interkulturelle Bildung; Multikulturelle Gesellschaft; Sprache; Mehrsprachigkeit; Migration; Pluralismus; Rassismus; Ausbildung; Konferenzschrift; Tagungsbericht; Minderheit; UNESCO (Organisation der Vereinten Nationen für Bildung, Wissenschaft, Kultur und Kommunikation); Konferenzschrift; Europa; OECD-Staaten; Schweiz
Abstract	"Der von Cristina Alemann-Ghionda herausgegebene Band versammelt die Ergebnisse der Tagung 'INTER 93' in Bern; er ist ein gutes Beispiel für eine zeitgemässe Diskussion um interkulturelle Pädagogik und Migration, die sich selbst als international - und somit interkulturell - aufgeschlossen versteht. Er ist wertvoll, weil er alle wesentlichen Ebenen der internationalen Diskussion (interkulturelle Erziehung, Sprache, Identität, Migrationsforschung, Rassismus u. a. m. einbezieht." (Textauszug). Inhaltsverzeichnis: Jürgen Oelkers: Zur Eröffnung der Tagung (17-19); Cristina Allemann-Ghionda: Bildung, kulturelle Vielfalt, Mehrsprachigkeit (23-35); Education, diversite culturelle, plurilinguisme (36-48); Edo Poglia: Educazione e pluriculturalita: il contributo della ricerca scientifica (49-53); Hans H. Reich: Interkulturelle Pädagogik - eine Zwischenbilanz (55-79); Katerina Stenou: Experiences et projets de l'UNESCO dans le domaine de l'education interculturelle (83-93); Alan Wagner: Orientation and Work of the OECD in the Field of Intercultural Education (95-100); Bernard Py: Le parler bilingue (103-109); Jean-Francois de Pietro: Tendre des perches ou couper les ponts? La place du langage dans situations interculturelles (111-121); Daniele Moore: L'ecole et les representations du bilinguisme et de l'apprentissage des langues chez les enfants (123-135); Marie-Claire Caloz-Tschopp: Le racisme, une question de preoccupation et de recherche pour les sciences de l'education? (137-150); Vernonique de Rudder: Sur quelques aspects sociologiques du racisme en general, et du racisme contemporain en particulier (151-165); Gerald et Silvia Arlettaz: Les processus nationaux de stigmatisation de l'etranger. Constats et questions de recherche en histoire (167-175); Jose Marin: Ethnocentrisme et racisme dans l'histoire europeenne dans le cadre de la conquete de l'Amerique et perspective actuelle (177-190); Micheline Rey-von Allmen: Identites et pluriculturalite: introduction a la problematique (191-197); Carmel Camilleri: Enjeux, mecanismes et strategies identitaires dans des contextes pluriculturels (199-206); Michel Croisier: Le travail des psychologues scolaires de Cycle d'Orientation de Geneve aupres des eleves des classes d'accueil (207-213); Vittoria Cesari Lusso: A l'ecoute d'un jeune adulte de la 'deuxieme generation' (215-217); Martine Abdallah-Pretceille: L'interculturalisme comme mode de traitement de la pluralite (219-227); Marianne Krüger-Potratz: Interkulturelle Pädagogik in der Bundesrepublik: Fünf Skizzen (229-242); Jagdish S. Gundara: Is Intercultrual Teacher Education a Cinderella? (243-253); Vittoria Cesari Lusso: Educatione interculturale: crisi d'identita? Quale ruolo per 'l'interculturale' nell'articolazione tra pedagogia per migranti e pedagogia per tutti gli allievi? (255-262); Pierre R. Dasen: Fondements scientifiques d'une pedagogie interculturelle (263-284); Gita Steiner-Khamsi: Wie postmodern ist Interkulturelle Pädagogik? Minderheitendiskurs und Kritische Pädagogik (285-296); Iwar Werlen: Mehrsprachigkeit und Europa (299-310); Cristina Allemann-Ghionda: Interkulturelle Bildung und Forschung: der mehrsprachigen und plurikulturellen Schweiz in die Wiege gelegt? (311-320); Georges Lüdi: Plurilinguisme en Suisse et ecoles plurilingues (321-340); Ursina Fried-Turnes: Ein Modell zweisprachiger Schulung: die Rätoromania (341-354); Urs Loppacher und Chris Müller: Multikulturelle Quartierschule und lokale Schulentwicklung (355-365); Carlo Moos: Das Züricher Liceo artistico (367-368); Annette Wettstein: AKEP-Projekt (369-372); Alexandra Guski: Pilotprojekt 'Bilingual-bikulturelle und multikulturelle Kindergärten im Kanton Basel-Stadt'(373-378); Jacques-Andre Tschoumy: Du monocle aux Varilux (381-387).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	1999_(CD)