Nichtaussonderung in der Schulpraxis. Linien der Praxisentwicklung in den letzten 20 Jahren.

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Autor/inn/en	Hetzner, Renate; Hinz, Andreas
Titel	Nichtaussonderung in der Schulpraxis. Linien der Praxisentwicklung in den letzten 20 Jahren.
Quelle	In: Die neue Sonderschule, 41 (1996) 6, S. 410-433Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0323-4592; 1437-8205
Schlagwörter	Kind; Regelschule; Integrative Schule; Integrierender Unterricht; Behinderung; Entwicklung; Integration; Konzeption; Problem; Zukunft
Abstract	Die Bestandsaufnahme zum gemeinsamen Unterricht bezieht sich auf verschiedene konzeptionelle Linien. Sie stellt Elemente des integrativen Unterrichts heraus und weist auf Bereiche mit eher geringen Erfahrungen sowie auf Erschwernisse der Entwicklung hin. Von der momentanen Situation ausgehend werden Notwendigkeiten und wichtige nächste Schritte aufgezeigt, abschließend weitergehende Perspektiven konzeptioneller, bildungspolitischer, innovationsstrategischer Art sowie pädagogische "Leitsterne" entwickelt.(Orig., gek.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1998_(CD)

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