Open and distance learning policy in the European Union 1985-1995.

Autor/in	Tait, Alan
Titel	Open and distance learning policy in the European Union 1985-1995.
Quelle	In: Higher education policy, 9 (1996) 3, S. 221-238Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 63
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0952-8733; 1740-3863
DOI	10.1016/S0952-8733(96)00014-1
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Bildungspolitik; Förderungsmaßnahme; Bildungsprogramm; Offene Universität; Fernstudium; Fernunterricht; EADTU (European Association of Distance Teaching Universities); COMETT (Aus- und Weiterbildung auf dem Gebiet der Technologie); DELTA (Entwicklung des europäischen Lernens durch Technologie); ERASMUS (Förderung der Mobilität von Hochschulstudenten); EUROTECNET (Berufsausbildung und neue Informationstechnologie); PHARE (Wirtschaftshilfe für Staaten Mittel- und Osteuropas); SATURN (Europäisches Netzwerk für Fernunterricht); TEMPUS (Europaweites Mobilitätsprogramm für den Hochschulbereich)
Abstract	The key questions this article seeks to address are to establish what policies for open and distance learning for post-secondary education have been developed in the European Union over the last 10 years; how they have come into being; what explicit intentions they embody; what implicit and underlying roles in terms of social process such policies can be identified as playing; and what appropriate frameworks of analysis can be identified. From small beginnings in questions raised by Members of the European Parliament in 1985, open and distance learning begins to appear in policy documents and funding programmes in 1988 and reaches the significant position of being specifically mentioned in 1994 in the Maastricht Treaty of Union. Open and distance learning policy is demonstrated as reinforcing the ideological role that education and training play in the drive for economic success and competitiveness, and a range of frameworks for policy analysis are explored within the unique international regime that is the European Union. Further research ist proposed as necessary within the European Union as education and training increase in importance as areas of activity. (DIPF/abstract taken from the original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)