Rechenstörungen. Grundlagen und erste Hilfen im Unterricht (Teil 1).

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Autor/in	Ganser, Bernd
Titel	Rechenstörungen. Grundlagen und erste Hilfen im Unterricht (Teil 1).
Quelle	In: Schulverwaltung. Bayern, 19 (1996) 7-8, S. 267-270Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 3; Abbildungen 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1433-4674
Schlagwörter	Entwicklungsstörung; Lernpsychologie; Psychologische Beratung; Förderungsmaßnahme; Grundschule; Schüler; Lernschwierigkeit; Rechenschwäche; Rechnen
Abstract	Im ersten Teil des Beitrags werden zum Thema Rechenstörungen theoretische Grundlagen zusammengefaßt (Definition, Erklärungsansätze, Bedürfnisse rechenschwacher Kinder), und es ist an einem Fallbeispiel das Phänomen veranschaulicht. Welche Ursachen sind verantwortlich? Da noch keine einheitliche Ursache herausgefunden werden konnte, sind verschiedene Hypothesen kurz dargestellt: 1. Entwicklungspsychologischer Ansatz (nach Aebli), 2. Neuropsychologischer Ansatz, 3. Fehlerorientierter Ansatz, 4. Affektiver Ansatz, 5. Integrativ-systemischer Ansatz. Wo muß Hilfe ansetzen? Es werden insbesondere die negative und positive Lernstruktur dargestellt. Förderansätze sind auf der Beziehungsebene mit dem Schüler, der Ebene der Beratung des Umfelds und der Leistungsebene kurz dargestellt worden. Der Beitrag wird im Septemberheft mit der Fehleranalyse im Regelunterricht fortgesetzt. (DIPF/Ko.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)

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