Technik als Soziale Praxis - Probleme didaktischer Konzeption und curricularer Praxis. 1. Teil: Kritische Wertung vorhandener Konzeptionen.

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Autor/in	Pichol, Karl
Titel	Technik als Soziale Praxis - Probleme didaktischer Konzeption und curricularer Praxis. 1. Teil: Kritische Wertung vorhandener Konzeptionen.
Quelle	In: Arbeit und Technik in der Schule, 7 (1996) 6, S. 208-212Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0863-4424
Schlagwörter	Gesellschaft; Soziale Funktion; Didaktik; Technikunterricht; Konzeption; Kritik
Abstract	Der Beitrag kritisiert die bisherige Umsetzung des soziotechnischen Zusammenhangs in der Lehre (Technikunterricht) und zeigt, wie dieser Zusammenhang umgesetzt werden könnte. Aufmerksam gemacht wird auf einen Bruch in der Didaktik der Konzepte eigenständigen, allgemeinbildenden Technikunterrichts: Obwohl unbestritten ist, daß Technik soziale Praxis ist, wird dieses Moment weder in der Lehrerbildung noch in der Schule angemessen vermittelt. Zwei Beispiele (1. Prüfungsordnungen für Techniklehrerbildung in Nordrhein-Westfalen; 2. Umsetzung des Verständnisses von Technik als soziale Praxis - Lehrpläne für Technik und den Bereich Arbeit-Wirtschaft-Technik in Baden-Württemberg) verdeutlichen die Abwertung der gesellschaftlichen Dimension von Technik. Im Schlußteil überlegt der Verfasser, ob ein Zugang zur technischen Allgemeinbildung durch Technikgeschichte möglich ist. (BIL/Kr).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	1998_(CD)

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