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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Nach ausführlicher Analyse der in den zwei Verfilmungen des Jugendbuchklassikers "Das fliegende Klassenzimmer" vorkommenden Räumlichkeiten (als Tabelle abgedruckt) und ihres Vergleichs mit dem Buch von Erich Kästner wird die unterrichtliche Zielsetzung genannt: "Schülerinnen und Schülern soll bewußt werden, daß wir die Klassiker auch deshalb als 'Vertraute unserer Kindheit und Jugend' im Gedächtnis behalten haben, weil wir uns in den Räumen wohlfühlen, in denen uns die Figuren und ihre Geschichten begegnet sind. Der Unterschied zwischen den Räumen, die uns im Buch beschrieben wurden und deshalb in unserer eigenen Phantasie entstanden, und denen, die ein Regisseur für uns gestaltet hat, soll erkannt werden. Schülerinnen und Schüler sollen den Zusammenhang zwischen dem Bild, das wir uns von Personen machen, und dem Raum, in dem wir sie erleben, entdecken und dabei differenziert untersuchen, wie sich die medien- und zeitbedingte Veränderung der Räumlichkeiten auf das Bild der Personen auswirkt. " Als Vertiefung und Transfer werden folgende Möglichkeiten genannt: die Symbolik von Räumlichkeiten z. B. in Werbespots untersuchen oder ein Drehbuch zu schreiben für einen modernen Film unter der Fragestellung: Wie kann ein Pädagoge sensibel mit einem Kind umgehen, das unter der (temporären) Trennung von seinen Eltern leidet? (We).
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1998_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0341-5279
Matthias, Dieter: Ein Vergleich wird zum "Lokaltermin". Die Sprache im "Fliegenden Klassenzimmer" und seinen Verfilmungen. 1996.
2339928
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