Physikunterricht und der Modus des Physiktreibens - Überlegungen zur unpädagogischen Dimension der Physik.

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Autor/in	Muckenfuß, H.
Titel	Physikunterricht und der Modus des Physiktreibens - Überlegungen zur unpädagogischen Dimension der Physik.
Quelle	In: Vorträge / Physikertagung, Deutsche Physikalische Gesellschaft, Fachausschuß Didaktik der Physik, Tagung 1995 (1996), S. 58-73Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1430-564X
Schlagwörter	Beliebtheit; Verstehen; Didaktik; Wissenschaftsphilosophie; Physikunterricht
Abstract	Der Autor möchte in diesem Vortrag eine Auffassung darlegen, die der WAGENSCHEINs teilweise entgegensteht: Die Physik trage eine unpädagogische Dimension in sich. Er geht davon aus, daß die pädagogisch negativen Wirkungen, die der Physikunterricht unbestreitbar bei einem Großteil der Schülerschaft zeitigt, nicht (nur) eine Folge didaktischer, schulorganisatorischer, lernpsychologischer oder ähnlicher Bedingungen sind, sondern daß ein wesentlicher Grund für diese Wirkungen in der Struktur der Wissenschaft liegt. (DIDPHYS-KS).
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	1997_(CD)

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