Lernstrategien im Anfangsunterricht der Elektrizitaetslehre.

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Autor/inn/en	Rhöneck, Christoph von; Grob, Karl; Völker, Bruno
Titel	Lernstrategien im Anfangsunterricht der Elektrizitaetslehre.
Quelle	In: Zur Didaktik der Physik und Chemie, Tagung 1995 (1996), S. 222-224Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-5983
ISBN	3-88064-263-X
Schlagwörter	Alltagserfahrung; Psychologie; Verstehen; Vorstellung (Psy); Schüler; Motivation; Didaktik; Elektrizitätslehre; Physikunterricht
Abstract	Insbesondere sofern man sich in der Physikdidaktik den Schülervorstellungen und den entsprechenden Verstehensprozessen zuwendet, wird das Lernen vielfach als ein Prozeß verstanden, bei dem die Schüler aktiv ihre Wissensstruktur aufbauen. Unter diesem Gesichtspunkt wurde eine Untersuchung in insgesamt 12 Klassen, Klassenstufe 8 (Realschule) durchgeführt. (DIDPHYS-KS).
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	1997_(CD)

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