Geschlechtsspezifische hochschuldidaktische Orientierungen bei Assistentinnen und Assistenten.

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Autor/inn/en	Arnold, Eva; Bos, Wilfried
Titel	Geschlechtsspezifische hochschuldidaktische Orientierungen bei Assistentinnen und Assistenten.
Quelle	In: Das Hochschulwesen, 44 (1996) 3, S. 162-172Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 3; Tabellen 10; Literaturangaben 29
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-2974
Schlagwörter	Forschung; Zufriedenheit; Geschlechterrolle; Lehrbefähigung; Lehre; Beruf; Hochschullehrer; Hochschuldidaktik; Hochschulkarriere; Weiterbildung; Erfahrungsaustausch; Qualität; Wissenschaftlicher Nachwuchs; Hamburg
Abstract	In einem dreijährigen Forschungsprojekt wurden hochschuldidaktische bzw. lehrbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen von Assistentinnen und Assistenten untersucht. Dabei sind geschlechtsspezifische Unterschiede berücksichtigt worden. Im Beitrag werden näher beschrieben: theoretischer Hintergrund, das hochschuldidaktische Projekt des Fachbereichs Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg sowie Erhebungsinstrument und Stichprobe. Die Ergebnisse sind differenziert dargestellt worden. Abschließend erfolgt eine Interpretation der Ergebnisse mit Schlußfolgerungen für die weitere hochschuldidaktische Befähigung. "Eine Aufwertung der Lehre würde im Selbstverständnis der Lehrenden zu gesteigerten hochschuldidaktischen Leistungen und höherer Attraktivität von Fortbildungsveranstaltungen führen". (PHF/Ko.).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	1997_(CD)

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