Phänomene halten sich nicht an Fächergrenzen. Didaktische Überlegungen zu mehrperspektivischen Lerninhalten.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wiater, Werner
Titel	Phänomene halten sich nicht an Fächergrenzen. Didaktische Überlegungen zu mehrperspektivischen Lerninhalten.
Quelle	In: Pädagogische Welt, 50 (1996) 3, S. 122-127Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 11; Abbildungen 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Phänomenologie; Erfahrung; Lehrer; Schüler; Lernen; Didaktik; Lehrplan; Unterrichtsorganisation; Unterrichtsplanung; Fächerübergreifender Unterricht
Abstract	Ausgehend von einer Erläuterung des hier verwendeten Begriffs Phänomen äußert sich der Autor zum didaktischen Potential von Phänomenen sowie zu Grenzen des phänomenorientierten Unterrichts. Für die Unterrichtsplanung werden lehrgangsorientiertes und phänomenorientiertes Vorgehen gegenübergestellt. (DIPF/Mar.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1997_(CD)

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