Behalten suggestopädisch-unterrichtete Schulkinder ihren Lernstoff besser?

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Autor/in	Holtwisch, Herbert
Titel	Behalten suggestopädisch-unterrichtete Schulkinder ihren Lernstoff besser?
Quelle	In: NM : neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis, 47 (1994) 4, S. 228-233Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0028-3983
Schlagwörter	Erinnerung; Gedächtnis; Suggestion; Sekundarstufe I; Lernmethode; Tafelbild; Hemisphärendominanz; Semantik; Sprechen; Fremdsprachenunterricht; Visualisieren; Musikunterricht
Abstract	Ausgehend von der Feststellung, daß Schüler immer öfter Probleme mit Konzentration und Behaltensleistungen haben, benennt der Autor verschiedene Techniken der Suggestopädie, die das Behalten fördern. Da Streß eindeutig als hindernder Faktor beim Lernen gesehen wird, sollte für eine entspannte Situation beim Lernen gesorgt werden. Musik kann störende und ablenkende Außengeräusche fernhalten und so das Behalten fördern. Auch die mentale Imagination gilt als behaltensförderndes Mittel. Dieses Verfahren ist auch unter dem Namen Visualisierungsverfahren bekannt. Sprechpausen werden als wichtige Signale für die Gliederung der Information angesehen. Außerdem wird die assoziative Arbeit mit semantischen Netzwerken und die Arbeit mit einprägsamen Tafelbildern als wichtige fördernde Faktoren für das Behalten gesehen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1998_(CD)

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