Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Glumpler, Edith |
|---|---|
| Titel | Von der Heimatkunde für deutsche Kinder zum Sachunterricht für mehrsprachige und multikulturelle Lerngruppen. Teil 4: Ausländerpädagogik oder interkulturelle Erziehung? Die paradigmatische Wende der pädagogischen und didaktischen Fachdiskussion. |
| Quelle | In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, 22 (1994) 10, S. 461-464 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0170-0944; 0342-7404 |
| Schlagwörter | Kind; Grundschule; Primarbereich; Ausländerpädagogik; Interkulturelle Bildung; Sachunterricht; Diskussion; Integration; Konzeption; Ausländer |
| Abstract | Es werden Konzepte der Erziehung und Integration ausländischer Kinder betrachtet. Das Konzept der Ausländerpädagogik wird diskutiert. Gezeigt wird, wie sich aus der Kritik an den bildungspolitischen Kompensations- und Assimilationsstrategien der Ausländerpädagogik Konzeptionen Interkultureller Erziehung entwickeln. Der vorgestellte Berliner Modellversuch "Sozialisationshilfen für ausländische Kinder in der Grundschule zählt zu den ersten schulpraktisch erprobten Konzeptionen interkultureller Erziehung im Primarbereich. Es folgt eine Darstellung von Zusammenhängen zwischen "neuer" Heimatkunde (u. a. Rehabilitation des Heimatbegriffs) und interkulturellen Erweiterungen des Sachunterrichts. Das Konzept "Interkulturelle Stadtkunde" wird vorgestellt. Es spricht sowohl deutsche als auch ausländische Kinder an. Ausländische Kinder haben außerdem im Unterricht "Heimatkunde des Herkunftslandes" die Möglichkeit, Erfahrungen aus und Erinnerungen an die Heimat zu verarbeiten. (BIL). |
| Erfasst von | Berliner Landesinstitut für Schule und Medien |
| Update | 1997_(CD) |
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