Leseverzögerungen als Hilfen für Texterschließung und Textauswertung im Französischunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Becker, Norbert
Titel	Leseverzögerungen als Hilfen für Texterschließung und Textauswertung im Französischunterricht.
Quelle	In: Praxis des neusprachlichen Unterrichts, 41 (1994) 4, S. 396-404Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7085; 0938-8001
Schlagwörter	Kreativität; Sekundarstufe II; Lernerorientierung; Methodik; Unterrichtsplanung; Gedicht; Literatur; Literaturunterricht; Textanalyse; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Lesen
Abstract	Leserbezogenes Vorgehen im Literaturunterricht der Übergangs- und Oberstufe ist motivierend und sprachlich anregend. Ein solches Verfahren lässt sich ohne Beinträchtigung der sprachpraktischen Lernziele über das Mittel "Leseverzögerung" in die Praxis umsetzen. Die vielfältigen Realisierungsmöglichkeiten, die dieses Mittel bietet, (die Schüler sollen vom Lehrer in einen Text eingebaute Leerstellen füllen; ein Gedicht wird in Sinnabschnitten dargeboten, die Schüler erhalten Gelegenheit, ihre eigenen Gedanken dazu zu formulieren; sie erzählen eine unvollständig dargebotene Geschichte zuende) erläutert der Autor an verschiedenen literarischen Beispielen. (IFS).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1997_(CD)

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