Geographie und Bildung. Versuch einer intergrierenden Perspektive.

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Autor/in	Hasse, Juergen
Titel	Geographie und Bildung. Versuch einer intergrierenden Perspektive.
Quelle	In: Praxis Geographie, 24 (1994) 3, S. 4-8Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-5178
Schlagwörter	Bildung; Allgemeinbildung; Ideologiekritik; Eine-Welt-Pädagogik; Denken; Wahrnehmung; Ästhetik; Allgemeinbildung; Bildung; Bildungspolitik; Denken; Geografie; Natur; Offenes System; Systemtheorie; Wahrnehmung; Bildungspolitik; Fachdidaktik; Qualifikation; Ideologiekritik; Didaktische Grundlageninformation; Fachdidaktik; Natur; Geografie; Ästhetik; Systemtheorie; Qualifikation; Offenes System
Abstract	Die bildungspolitische Debatte um die Allgemeine Bildung steht heute unter grossem Druck. Reklamiert wird die praktische Verwertbarkeit von Wissen und eine berufsbezogene Bedeutsamkeit von Qualifikationen. Die Allgemeine Bildung droht durch ein reduziertes Ausbildungskonzept verdraengt zu werden. Tritt an die Stelle eines emanzipations- und aufklaerungsorientierten Lernens ein kulturtechnologisches Vermittlungsbemuehen? Wird die geschichtsphilosophische Utopie eines handlungsfaehigen Subjekts verabschiedet? Treten an ihre Stelle systemtheoretische Kategorien ohne Subjekt? Die Geographiedidaktik steckt inmitten kultureller und oekonomischer Umbruchprozesse. Dass sie eine Rolle im allgemeinen Bildungsgeschehen spielen will, zeigt u. a. die in diesem Heft vorgestellte Charta der Geographischen Erziehung. Der folgende Beitrag will einige - aus der Sicht des Verfassers - bedeutsame Qualifikationsfelder zur Diskussion stellen, die in der kuenftigen Debatte um die Allgemeine Bildung gerade die Geographie treffen, nicht zuletzt, um einer Trivialisierung der Bildung als Folge einer Bequemlichkeit suchenden Professionalisierung entgegenzuwirken.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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