Factors and determinants of primary teacher effectiveness in Zimbabwe.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Chivore, Boniface R.
Titel	Factors and determinants of primary teacher effectiveness in Zimbabwe.
Quelle	In: Zimbabwe journal of educational research, 6 (1994) 3, S. 275-311Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 18; Tabellen 23
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1013-3445
Schlagwörter	Effizienz; Grundschule; Lehrer; Simbabwe; Unterricht; Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Unterricht; Effektivität; Effektivität; Effizienz; Simbabwe
Abstract	This article is part of the study carried out in Zimbabwe between 1988 and 1994. The article examines primary teacher effectiveness using such variables as supervision by school heads and education officers, availability of resources, schemes of work, lesson plans, record-keeping teaching and learning aids, classroom management, class management, language and communication, personal qualities, and the country's education philosophy. On the whole, it was established that the majority of primary teachers in the study were not effecitve in "high order skills areas". The area in which these teachers were least effective was the country's education philosophy of Education With Production. The article concludes by giving brief recommendations. (DIPF/Abstract uebernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1996_(CD)

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