Oekumenisches Lernen. Ueberlegungen eines Theologen zum Kolloquium Entwicklungspolitische Bildung als Gegenstand von Forschung und Lehre in Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik.

Autor/in	Orth, Gottfried
Titel	Oekumenisches Lernen. Ueberlegungen eines Theologen zum Kolloquium Entwicklungspolitische Bildung als Gegenstand von Forschung und Lehre in Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik.
Quelle	In: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 17 (1994) 1, S. 10-12Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-4688
DOI	10.25656/01:6383
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-63830
Schlagwörter	Bildung; Identität; Interkulturelle Kommunikation; Sozialisation; Bildung; Christ; Fremdheit; Identität; Kirche; Konfession; Pluralismus; Religion; Religionspädagogik; Sozialisation; Theologie; Glaube; Ökumene; Entwicklungspädagogik; Interreligiöser Dialog; Interkulturalität; Entwicklungspädagogik; Interkulturalität; Fremdheit; Reflexion (Phil); Pluralismus; Christliche Religion; Glaube; Interreligiöser Dialog; Kirche; Konfession; Religion; Religionspädagogik; Ökumene; Ökumenisches Lernen; Theologie; These; Christ
Abstract	Anläßlich der Tagung "Entwicklungsbezogene Bildung in Forschung und Lehre" in Freudenstadt 1993 hat Gottfried Orth die folgenden Thesen formuliert. Leider wurden sie auf dieser Tagung nicht diskutiert. G. Orth beschreibt Probleme und Anknüpfungspunkte entwicklungsbezogener Fragestellungen aus spezifisch theologischer und religionspädagogischer Sicht. Die theologische Reflexion des radikal anderen bzw. von Fremdheitserfahrungen überhaupt hat sich semantisch im Begriff der "Ökumene" ausdifferenziert. Beschrieb der Begriff "Ökumene" in der biblischen Tradition den ganzen bekannten Erdkreis und wurde er in der Reformation auf das Verhältnis zur anderen Kirche bezogen, so meint heute der Begriff "Ökumenisches Lernen" nicht mehr nur den interkonfessionellen Dialog sondern auch das interkulturelle und interreligiöse Gespräch. Wie sich dieses aus der Sicht eines Religionspädagogen darstellt, beschreiben folgende Thesen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1995_(CD)