Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Surridge, Marie E. |
|---|---|
| Titel | Gender assignment in French: the hierarchy of rules and the chronology of acquisition. |
| Quelle | In: International review of applied linguistics in language teaching, 31 (1993) 2, S. 77-95 |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | englisch; englische Zusammenfassung; französische Zitate |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0019-042X |
| Schlagwörter | Didaktische Grundlageninformation; Genus; Grammatik; Pronomen; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Französisch; Französischunterricht; Muttersprachiger Spracherwerb; Zweitsprachenerwerb |
| Abstract | Mit dem Ziel, grammatisches Geschlecht im franzoesischen Fremdsprachenunterricht effektiver zu vermitteln, wird eine Hierarchie von Regeln fuer die Zuweisung des grammatischen Geschlechts im Franzoesischen aufgestellt. Morphologische, phonische und semantische Regeln zur Zuweisung des grammatischen Geschlechts werden erlaeutert. Anhand des chronologischen Verlaufs des Erstsprachenerwerbs im Franzoesischen wird erlaeutert, dass Kinder nicht mit allen Regeln gleichzeitig konfrontiert werden, sondern wahrscheinlich zuerst phonische Regeln lernen, danach morphologische und zuletzt semantische. Kinder, die als Erstsprache eine Sprache sprechen, in der grammatisches Geschlecht vergeben wird, scheinen auch beim Zweitsprachenlernen weniger Probleme mit dem Erlernen des grammatischen Geschlechts zu haben. Sie sind offenbar sensibler fuer "gender-markers", wie etwa Pronomen. Es wird gefordert, der Vermittlung des grammatischen Geschlechts mehr Raum im Franzoesischunterricht einzuraeumen. (IFS). |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1997_(CD) |
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