Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Spanhel, Dieter |
|---|---|
| Titel | Die Bedeutung des Schul- und Klassenklimas fuer Erziehung und Unterricht. |
| Quelle | In: Pädagogische Welt, 47 (1993) 5, S. 224-234, 237 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-8257 |
| Schlagwörter | Erziehung; Pädagogik; Empirische Untersuchung; Unterrichtsanalyse; Schule; Schulpädagogik; Schulsystem; Schulgemeinde; Schulkultur; Schulleben; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schulerfolg; Sachinformation; Unterrichtserfolg; Unterrichtsmethode; Unterrichtsorganisation; Lernatmosphäre; Unterricht |
| Abstract | Bedenkt man, dass Kinder ueber viele Jahre hinweg zur Schule gehen, Lehrer teilweise ihre gesamte Dienstzeit an einer Schule verbringen, so ist die Bedeutung des Schulklimas offensichtlich. Mit dem Terminus Schulklima soll hierbei eine einheitliche paedagogische Grundkonzeption angesprochen werden, die alle Bereiche umfasst. Untersuchen und Verstehen laesst sich die Bedeutung des Schul- bzw. Klassenklimas nur im Rahmen einer Oekologie der Schule, d. h. im Rahmen soziooekologischer Systeme. Unterscheiden lassen sich dabei 3 Kontextebenen mit entsprechenden Regelkreisen: die unterste Ebene der Lehrinhalte und Lernsituationen, die mittlere Ebene des Unterrichts und die oberste Ebene der Schule. Entscheidend ist, dass die Analyse und Beschreibung der klimatischen Bedingungen von Schule und Unterricht in Form von Regelkreisen dem Lehrer, der stets in mehrere involviert ist, jeweils Moeglichkeiten, Ansatzpunkte und Zeitpunkte bietet, positive Veraenderungen in Gang zu setzen oder negative zu verhindern. (Kt). |
| Erfasst von | Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden |
| Update | 1996_(CD) |
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
