Technical rationality in education management. A survey covering England, France and Germany.

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Autor/in	Standaert, Roger
Titel	Technical rationality in education management. A survey covering England, France and Germany.
Quelle	In: European journal of education, 28 (1993) 2, S. 159-175Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 6
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0141-8211; 1465-3435
DOI	10.2307/1503383
Schlagwörter	Bildungspolitik; Schulpolitik; Schule; Schullaufbahn; Bildungsverwaltung; Übergang; Schüler; Prüfung; Curriculum; Curriculumentwicklung; Geschichte (Histor); Internationaler Vergleich; Auslese; Effizienz; Kontrolle; Qualität; Deutschland; England; Frankreich; Großbritannien
Abstract	Within the framework of 'rationalist' theory the article compares the 'central educational policy' of the three countries; this concept is defined as "the impact that the central ministry of education, backed by legislation and assisted by central administration, aims to have on curriculum content, on the educational careers of pupils, including their selection, and on the supervision of what is regarded as the 'quality' of education by the same central authority. These three areas of impact will be described and interpreted in this article." (DIPF/Text uebernommen/Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1996_(CD)

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