Besser wenig als nichts? Anmerkungen zum Konzept vom "phonetischen Minimum".

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Autor/in	Hirschfeld, Ursula
Titel	Besser wenig als nichts? Anmerkungen zum Konzept vom "phonetischen Minimum".
Quelle	In: Deutsch als Fremdsprache, 30 (1993) 1, S. 32-34Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 6
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0011-9741
Schlagwörter	Didaktische Grundlageninformation; Lernziel; Deutsch; Fonetik; Gesprochene Sprache; Konsonant; Kontrastive Linguistik; Satzakzent; Vokal; Wortakzent; Ausspracheschulung; Fremdsprachenunterricht; Rhythmus
Abstract	Phonetik im Unterricht gehoert zu den sensibelsten und problematischsten Bereichen, die oft diskutiert wurden, wobei jedoch noch vieles im Unklaren blieb. Die Verfasserin nimmt zu dem Artikel von Michael Buerkle im selben Heft, das "phonetische Minimum" im Unterricht betreffend, Stellung. Sie ist der Ansicht, dass bestimmte Formen und Merkmale zum Gebrauch der deutschen Sprache beherrscht werden muessen. Besondere Bedeutung fuer die Verstaendlichkeit der gesprochenen Sprache haben Rhythmus und Akzentuierung, die Laenge der Vokale und der Spannungsgrad der Konsonanten. Der phonetische Unterricht muss sich an den Anspruechen der Zielgruppe orientieren.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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