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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Wohl in kaum einem Land der Welt ist der Deutschunterricht quantitativ so angewachsen wie in China. Die Nachfrage nach deutschen Sprachkenntnissen ist - anders als beim Englischen - stark durch berufliche Ausrichtung motiviert, also zweckbestimmt. Dies ist im Zusammenhang mit der Reform- und Oeffnungspolitik in China zu sehen. Die Hochschulen bieten - hier vorgestellte - fuenf verschiedene Kurstypen an. Alle Kurse vermitteln jedoch kaum mehr als ein Bewusstsein fuer die grundlegende Struktur des Deutschen; allgemein sprachlich orientiert geben sie kein fachsprachliches Fundament. Die steigende Wirtschaftskooperation zwischen deutschen und chinesischen Firmen foerdert die Beduerfnisse, DaF-Kenntnisse zu erwerben, wenn auch weiterhin kaum auf diesen industriellen und wirtschaftlichen Bedarf eingegangen wird. Als Hemmnisse stellen sich hierbei heraus: die begrenzte Unterrichtsstundenzahl und das grosse Problem der Lehrerqualifikation. Untersuetzung von deutschen Kooperationspartnern wird hier noetig sein.
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0724-9616
Hess, Hans W.: Aspekte des Bedingungsfeldes fuer fachsprachlichen DaF-Unterricht an technischen Hochschulen in China. 1993.
2291321
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