Popmusik im Englischunterricht unter Beachtung textlicher und musikalischer Komponenten.

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Autor/in	Blell, Gabriele
Titel	Popmusik im Englischunterricht unter Beachtung textlicher und musikalischer Komponenten.
Quelle	In: Fremdsprachenunterricht, 37 (46) (1993) 6, S. 317-321Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-0989
Schlagwörter	Empirische Forschung; Sekundarbereich; Affektives Lernen; Kognitives Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Lernziel; Übungsform; Text; Textanalyse; Fremdsprachenunterricht; Hörverständnis; Englisch; Musik; Popsong; Rockmusik; Jugendlicher
Abstract	Wie kann Popmusik im Englischunterricht zur Unterstuetzung des Sprachlernens genutzt werden, ohne dass ihr typisches 'komplexes' Wirkungsfeld zu sehr eingeschraenkt wird? Ausgehend von dieser Fragestellung wurden die Hoergewohnheiten Jugendlicher empirisch untersucht. Aus dem Ergebnis ergeben sich folgende Schlussfolgerungen fuer den Englischunterricht: Der Zugang zur Popmusik soll ein affektiver sein, von dem aus eine rational-kognitive Progression vorangetrieben werden koennte; es soll an die dominierenden Hoerverhaltensweisen der Schuelerinnen und Schueler angeknuepft werden, damit auch synaesthetische Aspekte im Unterricht Beruecksichtigung finden; der sprachliche und inhaltliche Anforderungsgrad der Texte soll allmaehlich gesteigert werden. Skizzenhafte Uebungsvorschlaege zur staerker subjektbezogenen Arbeit mit Popmusik und viele Literaturhinweise vervollstaendigen den Aufsatz.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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