Die Psychologie der Lernmotivation. Perspektiven der Forschung und Probleme ihrer paedagogischen Rezeption.

Autor/in	Krapp, Andreas
Titel	Die Psychologie der Lernmotivation. Perspektiven der Forschung und Probleme ihrer paedagogischen Rezeption.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 39 (1993) 2, S. 187-206Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 64; Abbildungen 1
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-111711
Schlagwörter	Pädagogik; Psychologische Forschung; Fremdeinschätzung; Lernpsychologie; Rezeption; Selbsteinschätzung; Schüler; Lernerfolg; Lernmotivation; FuE-Dokument; Kontrolle
Abstract	Am Beispiel von fuenf Forschungsperspektiven der Motivationspsychologie wird gezeigt, dass neue Theorien jeweils durch kritische Auseinandersetzungen mit vorangegangenen Forschungsansaetzen entstanden sind. Dabei wurde haeufig die Forschungsperspektive gewechselt, so dass die Ergebnisse der Forschung aus den verschiedenen Perspektiven nicht im Widerspruch zueinander stehen, sondern sich gegenseitig ergaenzen. Das wird anhand eines Rahmenmodells zur Differenzierung und Strukturierung paedagogisch relevanter Aspekte der Lernmotivation naeher erlaeutert. Auf Konsequenzen, die sich fuer die Rezeption psychologischer Forschung in der Paedagogik ergeben, wird hingewiesen. (DIPF/Text uebernommen)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1995_(CD)