Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Leitzgen, Guenter |
|---|---|
| Titel | Lernen durch Lehren. Ein Erfahrungsbericht ueber die Einfuehrung schuelergeleiteten Unterrichts im Fach Franzoesisch in einer 11. Gymnasialklasse. |
| Quelle | In: Französisch heute, 24 (1993) 3, S. 258-267 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-2895 |
| Schlagwörter | Schuljahr 11; Sekundarstufe II; Lehrerrolle; Schüler; Lernen; Motivation; Didaktische Grundlageninformation; Lehren; Schülerorientierter Unterricht; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsorganisation; Unterrichtsplanung; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Leistungskurs; Zweite Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Neusprachlicher Unterricht; Französischunterricht; Erfahrungsbericht |
| Abstract | Die Methode "Lernen durch Lehren" uebertraegt moeglichst viele Anteile der Lehrerrolle auf einzelne Schueler. Dies wird moeglich, wenn es dem Schueler gelingt, 1. die normalen Unterrichtsablaeufe als feste Rituale zu erkennen, 2. sich ein Repertoire sprachlicher Handlungsanweisungen anzueignen und sich 3. vom Lehrer als alleiniger Instanz der Geschehenskritik freizumachen. Zwei Stundenprotokolle verdeutlichen, wie diese Methode in einer 11. Jahrgangsstufe mit Franzoesisch als 2. Fremdsprache (5. Lernjahr, 20 Schueler) zum Einsatz kam. Der Berichterstatter nennt folgende Merkmale des Unterrichts: 1. Die Konzentration der Schueler, aber auch die Haeufigkeit nicht korrekter Sprechakte (Aussprache!) nehmen zu; 2. Die Sprechtaetigkeit der Schueler wird verstaerkt; 3. Probleme treten bei der Synchronisation in den Arbeitsgruppen auf, grammatische Erlaeuterungen kommen zu kurz, neben Disziplinschwierigkeiten kommt es vor allem zu zeitlichen Verzoegerungen gegenueber der Planung. Obwohl ein deutlicher Motivationsanstieg zu verzeichnen war (Fragebogen abgedruckt), koennen keine Aussagen ueber Leistungssteigerungen gemacht werden. "Lernen durch Lehren" kann man nicht gelegentlich und gleichsam nebenbei verwenden; die Methode muss in relativ regelmaessigen Abstaenden eingesetzt werden. (HME). |
| Erfasst von | Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden |
| Update | 1995_(CD) |
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