Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Scott, Virginia M.; Randall, Sarah A. |
|---|---|
| Titel | Can students apply grammar rules after reading textbook explanations? |
| Quelle | In: Foreign language annals, 25 (1992) 4, S. 357-367 |
| Beigaben | Anhang |
| Sprache | englisch; englische Zusammenfassung |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0015-718X |
| Schlagwörter | Empirische Forschung; Verstehen; Soziale Rolle; Lehrerrolle; Schüler; Didaktische Grundlageninformation; Grammatik; Grammatikunterricht; Kommunikativer Ansatz; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Regel |
| Abstract | Um Richtlinien fuer die Grammatikvermittlung in einem fertigkeitsorientierten Fremdsprachenunterricht aufzustellen, ist es notwendig zu eruieren, welcher Stellenwert der "explicit grammar instruction" durch den Lehrer zukommt und inwieweit die Lerner in der Lage sind, auch ausserhalb des Unterrichts, d. h. ohne Intervention des Lehrers grammatische Phaenomene zu ergruenden. Berichtet wird ueber ein Forschungsexperiment, im Rahmen dessen herausgefunden werden sollte, ob es Lernern moeglich ist, grammatische Regeln, wie sie in ihren Arbeitsbuechern gegeben werden, selbstaendig zu lesen und zu verstehen. Die Ergebnisse machen offenkundig, dass bestimmte linguistische Strukturen autonom gelernt werden koennen, andere jedoch unbedingt einer expliziten Vorstellung und Erlaeuterung durch den Lehrer beduerfen. Dies fuehrt die Autoren zu der Folgerung, dass auch in einem Fremdsprachenunterricht, der vorrangig durch kommunikative und bedeutungsvolle Aktivitaeten gestaltet ist, explizite Grammatikvermittlung nicht ausgespart werden kann. (IFS). |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1997_(CD) |
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