Eine Lektionseinfuehrung Franzoesisch mit Hilfe der "interaktiven Suggestopaedie". Ergebnisse einer Untersuchung in sechs Klassen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Schiffler, Ludger
Titel	Eine Lektionseinfuehrung Franzoesisch mit Hilfe der "interaktiven Suggestopaedie". Ergebnisse einer Untersuchung in sechs Klassen.
Quelle	In: Praxis des neusprachlichen Unterrichts, 39 (1992) 3, S. 300-308Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7085; 0938-8001
Schlagwörter	Empirische Forschung; Kinesik; Suggestion; Schule; Sekundarstufe I; Interaktion; Lernerfolgsmessung; Didaktische Grundlageninformation; Lehrbuchtext; Semantisierung; Wortschatzarbeit; Fremdsprachenunterricht; Französisch; Partnerarbeit; Effizienz
Abstract	Vorstellung findet eine empirische Untersuchung zur Effizienz der Lektionseinfuehrung im Fremdsprachenunterricht mit Hilfe der "interaktiven Suggestopaedie" (die Beifuegung "interaktiv" impliziert, dass zwischen die klassischen suggestopaedischen Lernkonzerte noch Phasen des Koerperlernens und des Vokabellernens in Partnerarbeit eingeschoben werden). Die Lernleistungen der Experimentalgruppen (fuenf deutsche Franzoesischklassen und eine franzoesische Deutschklasse der Jahrgangsstufen 9 bzw. 10), die eine "interaktive suggestopaedische" Einfuehrung erhielten, wurden mit denen der Kontrollgruppen (dieselben Schuelerjahrgaenge), die neues Wortmaterial ueber eine konventionelle einsprachige Lektionseinfuehrung und zweisprachiges Vokabellernen in Einzelarbeit aufnahmen, verglichen. Der Lernerfolg wurde in Hinblick auf ein korrektes Uebersetzen der eingefuehrten Lektionsvokabeln in die Muttersprache und in die Fremdsprache ueberprueft. Die "interaktive suggestopaedische" Einfuehrung erwies sich hierbei als signifikant ueberlegen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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