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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Forschungsmethode: beschreibend. Innovationen in der Berufsbildung werden heute, anders als in den 70er Jahren, entscheidend von betrieblicher Seite bestimmt. In der Neuordnung anerkannter Ausbildungsberufe, der Entwicklung neuer Methoden und der Entfaltung neuer Zielsetzungen zeigt sich das deutlich. Eine wesentliche, in den letzten Jahren immer wichtiger werdende Zielstellung, stellt das arbeitsplatzbezogene Lernen dar. Betrieblicherseits werden damit immer staerker bedarfsorientierte Qualifizierung und eine verbesserte Abstimmung von Qualifizierungs- und Arbeitssystem angestrebt. Betriebspaedagogisch wird auf die besonderen Vorzuege des arbeitsplatzbezogenen Lernens verwiesen: die orientierenden und motivierenden Funktionen des Lernorts Arbeitsplatz, die Nutzung der realen Arbeitssituationen fuer den Erwerb von Schluesselqualifikationen, die Bedeutung des Erfahrungslernens sowie die wachsenden Moeglichkeiten, Bildungs- und Arbeitsprozess zu verbinden. Im Beitrag werden einige modellhaft entwickelte Lern- und Organisationsformen vorgestellt, um danach uebergreifende Themen anzusprechen, die fuer die Weiterentwicklung des arbeitsplatzbezogenen Lernens wichtig sind. (BIBB2).
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Standortunabhängige Dienste
0940-7340
Dehnbostel, Peter: Neue Formen und Modelle des Lernens im Arbeitsprozess. 1992.
2277942
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