Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Spinner, Kaspar H. |
|---|---|
| Titel | Sokratisches Lehren und die Dialektik der Aufklaerung. Zur Kritik des fragend-entwickelnden Unterrichtsgespraechs. |
| Quelle | In: Diskussion Deutsch, 23 (1992) 126, S. 309-321 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-1589 |
| Schlagwörter | Sekundarbereich; Lehrer; Didaktische Grundlageninformation; Frage; Methodik; Unterrichtsgespräch; Selbsttätigkeit; Unterrichtsmaterial; Deutsch; Literaturunterricht; Didaktische Erörterung; Verbesserung; Sokrates |
| Abstract | Die Methode des fragend-entwickelten Unterrichtsgespraeches wird kritisiert und als Tod eines lebendigen Literaturunterrichts angesehen. Die vorgebliche sokratische Fragemethodik fuehrte in der Unterrichtsrealitaet zur Lenkung des Unterrichtsgespraeches im Sinne des Lehrenden, da ihm das Ziel seiner Fragen bewusst ist und er die Schueler mit einer Methode zum Ziel dirigiert. Die Lehrperson unterstellt sich selbst die Wissenskompetenz und der Person des Schuelers Unmuendigkeit. Um diese ambivalente Methode zu veraendern, wird vorgeschlagen, verstaerkt ein offenes Unterrichtsgespraech zu praktizieren, bei der die Lehrperson ihre Rolle aufgibt zugunsten einer Abwechslung mit Phasen, in denen Schueler ueber bei der Lektuere auftauchende Fragen und Gedanken diskutiert. Durch handlungsorientierte, produktive Phasen soll eine Unterrichtsergaenzung erfolgen. |
| Erfasst von | Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden |
| Update | 1995_(CD) |
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