Die Konstellation der Rationalitäten im internationalen Bildungsprozeß. J. Habermas, D. Kamper und M. Seel im fiktiven Gespräch über eine Bildinterpretation von K. Mollenhauer.

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Autor/in	Koch, Martina
Titel	Die Konstellation der Rationalitäten im internationalen Bildungsprozeß. J. Habermas, D. Kamper und M. Seel im fiktiven Gespräch über eine Bildinterpretation von K. Mollenhauer.
Quelle	Weinheim: Deutscher Studien-Verl. (1993), 434 S.Verfügbarkeit Zugl.: Hamburg, Univ., Diss., 1992.
Reihe	Studien zur Philosophie und Theorie der Bildung. 21
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben 160
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-89271-373-1
Schlagwörter	Bildungstheorie; Bildungsprozess; Bild; Rationalität; Vernunft; Hochschulschrift; Interpretation; Habermas, Jürgen; Kamper, Dietmar; Seel, Martin
Abstract	Als Handlungswissenschaft kann die Erziehungswissenschaft der Tatsache nicht ausweichen, daß Menschen im praktischen Lebensvollzug auch angesichts eigensinniger Erkenntniswege handeln wollen und dazu Bildungshilfe benötigen. Doch wie kann es gelingen, inkommensurable Handlungspotentiale zu koordinieren? Originell ist der methodische Zugriff auf diese hochaktuelle Frage: Die Autorin wählt die drei Vernunfttheoretiker Habermas, Kamper und Seel aus, deren Ansätze exemplarisch drei grundlegende rationale Standpunkte vertreten. Der argumentative Horizont eines jeden Zugriffs wird in seiner standpunktgebundenen Kritik an einer Bildinterpretation von Mollenhauer entfaltet. Dann werden die drei spezifisch rationalen Beiträge in einem fiktiven Streitgespräch über diesen Text aufeinander bezogen. In der bildungstheoretischen Auswertung umreißt die Autorin, erstens die impliziten "interrationalen" Bildungstheorien der Vernunfttheorien. Auf der zweiten Ebene werden die vernunfttheoretischen Forderungen an die rationale Verfaßtheit einer Bildungstheorie herausgestellt. Drittens lassen sich aus dem "Streit" Handlungsmaximen für interrationale Bildungsprozesse ableiten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1996_(CD)

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