Wissenschaftlich begruendbare Kriterien fuer die Unterrichtsbewertung? Nein, aber....

Autor/in	Dietrich, Ingrid
Titel	Wissenschaftlich begruendbare Kriterien fuer die Unterrichtsbewertung? Nein, aber....
Quelle	Aus: Timm, J.-P. (Hrsg.); Vollmer, H.J. (Hrsg.): Kontroversen in der Fremdsprachenforschung. Bochum: Brockmeyer (1993) S. 499-507Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Evaluation; Unterrichtsmitschau; Validität; Testkriterium; Lehrer; Interaktion; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Lehrerzentrierter Ansatz; Lernerorientierung; Unterrichtsforschung; Fremdsprachenunterricht
Abstract	Die Bewertung von Unterricht ist ein Prozess, der sowohl auf hermeneutischer Theorie als auch auf empirischer Beobachtung basiert. Die Validitaet von Unterrichtsbewertungen im Fremdsprachenunterricht haengt von Kriterien ab, die allen Beteiligten - Beobachtern und Beobachteten gleichermassen - bekannt sind und von diesen akzeptiert werden. In diesem Zusammenhang muss beruecksichtigt werden, dass sich die grundsaetzliche Herangehensweise an Unterricht zur Zeit veraendert: weg von lehrerzentrierten, streng kontrollierten Verfahren und hin zu lernerzentrierten, kommunikativen und interaktiven Lernprozessen. Dieser auch von der Allgemein-Didaktik und der Sprachlehrforschung geforderte Wandel sollte sich auf die verschiedenen Beobachtungskriterien und die Bewertung von Unterricht auswirken. (IFS).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1998_(CD)