Integration Behinderter in Regelschulen - Förderung oder Überforderung?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Institution	Katholische Elternschaft Deutschlands (KED)
Titel	Integration Behinderter in Regelschulen - Förderung oder Überforderung?
Quelle	Bonn: KED (1992), 68 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der KED. 18
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Deutschland; Frankreich; Integration; Kind; Schüler; Sonderschule; Unterricht; Regelschule; Sonderpädagogik; Behinderung; Schulische Integration; Förderung; Problem; Wirkung; Maßnahme; Integrationsklasse; Förderung; Förderungsmaßnahme; Kind; Integrationsklasse; Regelschule; Schüler; Schulische Integration; Soziales Bewusstsein; Unterricht; Behinderung; Sonderpädagogik; Sonderschule; Integration; Maßnahme; Problem; Wirkung; Deutschland; Frankreich
Abstract	Für Kinder mit verschiedensten Behinderungen existieren viele sonderpädagogische Maßnahmen. Das Sonderschulwesen ist sehr differenziert, hat aber gleichzeitig eine ausschließende Wirkung. In jüngster Zeit ist daher die Integration von Behinderten in Regelschulen zum Thema geworden. Die Aufsätze des Bandes befassen sich mit der Problematik dieser Fragestellung. Ein Beitrag widmet sich der Behindertenintegration in Frankreich. (DIPF/Mass.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1996_(CD)

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