Lehrer lernen sich selbst besser kennen. Konzeptualisierung und Evaluation einer personzentrierten Lehrerberatung.

Autor/in	Graudenz, Ines
Institution	Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung
Titel	Lehrer lernen sich selbst besser kennen. Konzeptualisierung und Evaluation einer personzentrierten Lehrerberatung.
Quelle	Goettingen u.a.: Hogrefe Verl. fuer Psychologie (1992), 189 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Paedagogischen Psychologie. 29
Beigaben	Literaturangaben 160; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8017-0612-5
URN	urn:nbn:de:0111-opus-19370
Schlagwörter	Beobachtung; Beobachtungsmethode; Evaluation; Unterrichtsanalyse; Unterrichtsbeobachtung; Gesprächstherapie; Selbstbeurteilung; Selbstbild; Selbsteinschätzung; Selbsterfahrung; Selbstkonzept; Selbstwahrnehmung; Selbstwertgefühl; Verhalten; Schule; Beratung; Beratungsmethode; Primarbereich; Lehrer; Lehrerin; Lehrerbildung; Lehrerverhalten; Lehrerberatung; Personenzentrierter Ansatz; Stuhlkreisgespräch; Unterrichtsmethode; Unterrichtsprozess; Unterrichtsmaterial; Unterricht; Psychotherapie; Pädagoge; Beratungskonzept; Lehrtätigkeit; Studie; Tätigkeit
Abstract	"Ständiges Lernen und Sichverändern sind dem Lehrerberuf in besonderem Maße immanent oder sie sollten es zumindest sein. An diesem Punkt knüpft [...] [die] Beratungskonzeption [der Autorin] an, die in erster Linie zum Ziel hat, mit den Erziehenden gemeinsam Wahrnehmungsmöglichkeiten zu entdecken und zu reflektieren, die für sie "neu" sind, sowie diese in einem fortlaufenden Prozess in das subjektive Wahrnehmungssystem fest zu integrieren." Unter anderem betont die Autorin, dass ihr gesprächspsychotherapeutischer Beratungsansatz "als eine Form schulinterner Fortbildung" Möglichkeiten bietet, "auf die spezifischen Fähigkeiten des einzelnen Lehrers einzugehen und ihm konkrete Hilfen auf dem Weg zu seinen Zielen anzubieten." Bei der Vorstellung ihrer Beratungsstudie mit einer Gruppe von Erzieherinnen beschäftigt sich die Autorin vorrangig mit dem Verhalten von Erzieherinnen. Sie analysiert die von ihr erhobenen Daten in verschiedenen Beratungsphasen und stellt den von ihr "immer wieder betonten Aspekt der Wahrnehmungserweiterung" als "wichtigste Trainingskomponente" ihrer Lehrerberatung heraus. (DIPF/ ssch).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1995_(CD)