Warum ist Grammatik "trocken"? Untersuchungen zu Lernerkognitionen im Fremdsprachenunterricht.

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Autor/in	Zimmermann, Guenther
Titel	Warum ist Grammatik "trocken"? Untersuchungen zu Lernerkognitionen im Fremdsprachenunterricht.
Quelle	Aus: Grebing, Renate (Hrsg.): Grenzenloses Sprachenlernen. Berlin: Cornelsen & Oxford Univ. Pr. (1991) S. 150-163Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Empirische Forschung; Methode; Einstellung (Psy); Vermittlung; Verstehen; Erwachsener; Fremdsprachenunterricht; Grammatik; Methode; Motivation; Schüler; Verstehen; Wirtschaft; Hochschule; Lehrerverhalten; Ermüdung; Volkshochschule; Forschungsbericht; Grammatikunterricht; Empirische Forschung; Lehrerverhalten; Schüler; Motivation; Didaktische Grundlageninformation; Allgemeinsprache; Grammatik; Grammatikunterricht; Fremdsprachenunterricht; Ermüdung; Wirtschaft; Vermittlung; Hochschule; Volkshochschule; Forschungsbericht; Erwachsener; Jay, Alan
Abstract	Ziel der Befragung Erwachsener, Schueler und Studierender war es herauszufinden, was Lerner im Fremdsprachenunterricht unter "trockener" Grammatik verstehen und welche Hinweise sich daraus fuer eine Optimierung des Fremdsprachenunterrichts ableiten lassen. (IFS).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1997_(CD)

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