Zur Notwendigkeit und zu den Hindernissen von empirischen pädagogischen Realanalysen.

Autor/in	Gieseke, Wiltrud
Titel	Zur Notwendigkeit und zu den Hindernissen von empirischen pädagogischen Realanalysen.
Quelle	Aus: Fortgänge der Erwachsenenbildungswissenschaft. Frankfurt, Main: Pädag. Arbeitsstelle (1990) S. 71-77 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88513-076-9
URN	urn:nbn:de:0111-opus-16887
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Bildungspolitik; Deutschland; Erwachsenenbildung; Praxis; Bildungspolitik; Institutionalisierung; Analyse; Bildungsforschung; Institutionalisierung; Empirische Forschung; Erwachsenenbildung; Erwachsenenpädagogik; Analyse; Praxis; Theorie-Praxis-Beziehung; Deutschland
Abstract	Die Autorin geht ausführlich auf drei Gründe ein, die Erwachsenenbildner daran hindern, sich über empirische Realanalysen einer inneren pädagogischen Arbeit zuzuwenden: 1. Es existieren Widerstände der Praxis gegenüber der Forschung; 2. Der Institutionalisierungsprozess der Erwachsenenbildung ist ein politischer Durchsetzungsprozess mit nachgeordneten pädagogischen Forschungsinteressen; 3. Das Theorie-Praxis-Verhältnis der Erziehungswissenschaften und ihre Forschungsabstinenz. In einem Zwischenschritt stellt sie die wichtigsten Thesen im Zusammenhang mit den genannten Gründen zusammen, bevor sie Argumente zur Begründung erwachsenenpädagogischer Realanalysen entwickelt. (DIPF/paul).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3